22 года назад Ирина Алексеевна Громова пришла работать в школу. Сегодня она учит географии и немецкому языку, занимается внеурочной деятельностью, отвечает за воспитательную работу в Глазковской основной школе и продолжает каждый день делать то, ради чего когда-то выбрала профессию, – помогать детям становиться самостоятельными, честными и неравнодушными людьми.

Профессия, которая выбирает сама

Когда Ирину Алексеевну спрашивают, почему она стала учителем, она не рассказывает историю о детской мечте и белом фартуке. Её путь оказался другим.

«За много лет работы я поняла одну простую вещь: профессия выбирает тебя сама», – говорит педагог.

В школу её привели люди, её учителя, которые когда-то смогли увидеть в своей ученице больше, чем она сама могла в себе разглядеть. Они не просто давали знания, а помогали найти внутреннюю опору, поверить в себя, раскрыть способности.

Со временем Ирина Алексеевна поняла, что хочет делать то же самое.

Наверное, именно поэтому педагогическую профессию она сравнивает с садоводством. Учитель сажает семена, заботится о них, помогает расти, защищает от «сорняков», но далеко не всегда успевает увидеть плоды своего труда. Иногда они появляются спустя много лет и уже совсем в другом месте.

Но дерево не выросло бы без того первого ухода.

В этом и заключается особенность учительского труда: ты каждый день делаешь что-то важное, не имея возможности сразу увидеть результат.

 Школа, которая живёт вместе с селом

Особенно хорошо это чувствуется в сельской школе. Здесь учитель редко ограничивается одним предметом или должностной инструкцией. Ирина Алексеевна преподаёт географию и немецкий язык, занимается внеурочной деятельностью, а также выполняет обязанности заместителя директора по воспитательной работе.

Но перечислить должности – значит, рассказать о её работе лишь формально.

В сельской местности школа давно стала гораздо большим, чем местом, где проходят уроки. Она остаётся одним из главных центров общественной и культурной жизни.

«Здесь невозможно отработать от звонка до звонка. Здесь все всегда на виду, весь день. Мы все – одна семья, общие проблемы, которые решаем тоже вместе», – говорит Ирина Алексеевна.

У сельской школы есть и ещё одна особенность: она буквально находится рядом с жизнью своих учеников. Учитель знает не только имя ребёнка и его отметки в журнале. Он знает его семью, видит настроение, замечает перемены.

Именно поэтому сельский педагог для Ирины Алексеевны – это человек, который не только преподаёт свой предмет, но и помогает детям почувствовать связь с местом, где они родились и выросли.

«Сельский учитель – это человек, который учит детей жить на своей земле, любить её и понимать, что Родина начинается вот с этого поля за окном».

Универсальный 

учитель

Работа в небольшой школе требует от педагога особой универсальности.

«У нас нет узких специалистов на каждый предмет. Преподаватель ОБЖ может вести информатику, а учитель начальных классов – химию. Каждый классный руководитель – в какой-то степени психолог», – отмечает Ирина Алексеевна.

Отсюда ещё одно обязательное качество сельского педагога – способность постоянно учиться самому.

Меняется программа, появляются новые технологии, меняется информационная среда, вместе с ней меняются дети. Нельзя двадцать лет преподавать одним и тем же способом только потому, что когда-то он работал.

Для современного учителя, считает Ирина Алексеевна, особенно важна гибкость мышления.

И ещё – терпение. Его, по словам педагога, много не бывает.

Не оценка, 

а интерес

В школе существует множество показателей: оценки, дисциплина, успеваемость, участие в мероприятиях. Но за всеми этими цифрами и отчётами, считает Ирина Алексеевна, нельзя потерять главное – интерес ребёнка.

«Оценка – это лишь цифра, инструмент обратной связи. Дисциплина без интереса превращается в муштру. Самостоятельность вырастает именно из живого любопытства».

Если ребёнку действительно интересно, ему уже не нужно постоянно напоминать о необходимости работать. Он сам ищет информацию, задаёт вопросы, пробует, ошибается и снова пытается.

Задача учителя в таком случае – не заменить собой интерес ребёнка, а помочь ему появиться.

И, пожалуй, именно поэтому к каждому ученику нужен свой подход.

Одному необходима похвала. Другому – требовательность. Третьему сначала нужно просто дать возможность выговориться.

Иногда лучший педагогический приём – просто внимательно выслушать.

Благодарность, 

которая приходит спустя годы

Пожалуй, самая важная часть разговора об учителе начинается тогда, когда речь заходит о выпускниках.

Потому что именно они однажды возвращают педагогу результат его работы.

«Бывает, смотришь, сообщение в ВК висит:  –Здравствуйте, Ирина Алексеевна, как ваши дела?– И начинается диалог, который может растянуться на весь вечер», – рассказывает педагог.

Вроде бы обычные сообщения. Несколько слов. Но за ними – годы. За ними тот самый ребёнок, который когда-то сидел за партой, а теперь сам принимает решения, строит семью, работает, воспитывает детей.

Среди выпускников Ирины Алексеевны есть участники специальной военной операции. Когда-то они были школьниками, а спустя годы возвращаются в родную школу уже взрослыми мужчинами, за плечами которых серьёзный жизненный опыт.

Они рассказывают о своей жизни нынешним ученикам. И в этот момент прошлое встречается с настоящим: бывший ученик становится примером для тех, кто сегодня сидит за школьной партой.

Но, пожалуй, особенно трогательны не торжественные встречи и не официальные слова благодарности.

А простое: «Здравствуйте, Ирина Алексеевна, как ваши дела?»

А потом – длинный разговор.

И в самом конце сообщение: «Люблю Вас».

«Наверное, это и есть та благодарность. Понимаешь, что всё не зря», – подчеркнула педагог.

Кирилл Кудрявцев